教育部门最近宣布，今年3月起，在全国开展京剧进课堂试点。此前去年9月起，教育部门已在全国中小学推广以交谊舞为主要内容的集体舞。

　　赞成者认为，推广京剧、交谊舞，就是要从娃娃抓起，而反对者也提出了种种反对的理由。中小学该不该推广京剧和交谊舞，主管部门和教育专家自有主张，值得一提的，是“要从娃娃抓起”这个口号。

1984年2月16日，邓小平同志在上海看一位小学生演示计算机操作时说：“计算机普及要从娃娃做起”，这一指示高瞻远瞩，推动了我国电脑普及教育。但时至今日，“从娃娃抓起”这一口号已被过度滥用：“国学要从娃娃抓起”、“曲艺要从娃娃抓起”、“反腐倡廉要从娃娃抓起”、“交通安全要从娃娃抓起”，此外，禁毒、消防、安全生产、基金投资、创新创业、知识产权，直至京剧、交谊舞，都被挂上了“从娃娃抓起”的口号，使人不禁疑问：还有什么不需要从娃娃抓起？

　　“从娃娃抓起”的口号盛行，让人心怀疑虑。

　　疑虑之一：凡事都“从娃娃抓起”，会不会加重娃娃的负担？诚然，青少年时期是人生的受教育期，要学习的东西很多，但娃娃们没有“三头六臂”，不可能什么都去学。在当前中小学生负担已经很重的情况下，打着“要从娃娃抓起”的幌子把一些不相干的东西塞进学生的书包，只会把娃娃们瘦弱的身体压垮，只会把中国的娃娃变成“最可怜的娃娃”。

　　疑虑之二：凡事都要“从娃娃抓起”，是否有如此必要？即便有如此必要，是否能够实现？综观当前各类“从娃娃抓起”，有符合实际者，如电脑、诚信教育等的确需要从娃娃抓起，更多的则是看起来似乎要从娃娃抓起，喊出“从娃娃抓起”的口号也很响亮和动人，但实际上，并不可能做到，“从娃娃抓起”是一代人的事情，需要国家层面的组织协调，一些行业和地方随意喊出“要从娃娃抓起”的口号，体现了工作思维的简单和工作方法的草率。明知做不到还硬着头皮喊口号，是一种“口号形式主义”，此风不可长。

　　疑虑之三：过于强调从“娃娃”抓起，会不会变成只抓“娃娃”？“交通守法”、“节约节能”、“文明礼仪”、“消防意识”、“禁毒教育”等内容，要从娃娃抓起无可非议，但这些问题更应该“抓好大人”，只有抓好大人，才能带好小孩。过于强调“从娃娃抓起”，实际上折射了当事人把责任和希望转移到下一代的心理，不应该是一个当代人做好工作、勇于担当的应有态度。

　　世界上第一个把花比喻为少女的是天才，第二个和第三个是庸才和蠢材。从娃娃抓起这个口号也是如此，不假思索、不顾实际地简单克隆，无益于事。