近日，南京江宁区秣陵中学发生这样一件事，该校高三毕业班一位同学因为在晨读课上看《红楼梦》，老师发现后当众宣布予以“缓发毕业证书”的处罚，并登记在一本“高三年级学生处理备忘录”上，学生因此陷入恐慌。校方事后解释说，这只不过是一次善意的警告、一种教学方法而已。（4月23日《南京晨报》）

    中小学生们摇头晃脑，或齐声或凌乱的朗诵着规定教材里的指定课文，作为学校晨读课上最为常见的一幕，相信对于绝大多数人来说都并不陌生。如此认真的学习氛围下，这般热烈的读书场景中，忽然有个学生在一边偷看起课外书来，当然显得极不合拍。在老师这位晨读课交响乐“总指挥”的眼中，课堂偷看《红楼梦》的学生，实在是有如一只破坏了整锅汤的“老鼠”。更何况，有道是“到什么山唱什么歌”，晨读课上读课文当然乃天经地义。从上述视角出发，晨读《红楼梦》的学生遭到老师批评，并被警告以缓发“毕业证”，实属罪有应得；至于这位老师的做法，也完全是尽显严师风范，无可非议。

    不过，如果跳出学校灌输式教学的思维定势来重新审视“学生晨读《红楼梦》”的话，结论或许将完全不同，甚至还会彻底相反。事实上，《红楼梦》如今早已不再是什么看不得的禁书，作为四大名著之一，它所包含的文化因子与文学要素，不仅早已得到公认，更为众所周知。对于已届高三的学生而言，读一读《红楼梦》，接受一下古典名著的熏陶，不仅是学生们的权利，对于提高学生的文学素质和文化修养，开拓学生眼界来说实在是大有必要的，既然如此，学生在大好晨光里读读《红楼梦》，又何必大惊小怪，加以苛责呢？事实上，晨读课上学生们摇头晃脑读课本的情形固然不失热闹，但在表面热闹的场景之下，究竟有多少能真正读到学生心里，让学生获得长劲，无疑需要打上个大大问号。相对于让学生们整日“小和尚念经，有口无心”的去晨读同样的教材与不变的课文，倒不如在晨读课上让学生们去阅读一些他们感兴趣的名著，《红楼梦》又何尝不是一个不错的选择呢？

    当然，“《红楼梦》成晨读课禁书”这样的怪事，也不能全部归咎于晨读课的教师。某种程度上，教师的做法不过是身不由己罢了，追根究底，“唯分数是举”的教学标准与宗旨才是晨读课“唯教材是读”的真正导演。要说“学生晨读《红楼梦》”真的有什么不妥的话，这恐怕才是问题的七寸所在。 吴江