广州一中学生将自己的失恋写进作文，自以为文笔优美，真挚感人，没想到却被老师批为“内容不健康”。(4月22日《广州日报》)

　　语文老师要求学生们写一篇文章，“内容不限，但思想要健康”，这名同学刚好失恋，就以“爱情”为题抒发感受。没想到，在同学看来文笔很优美的“一篇优秀作文”，老师的评语却是“内容不健康，思想低俗”。

　　从评语看，在“文笔优美”这一点上，这位语文老师与同学取得了共识，双方的分歧只在于该文内容的“谈情说爱”。学生们认为作文是在“写真情实感”，可老师认为中学生写爱情“思想不健康”。其实，这种现象非常具有普遍性，在很多学校，学生“谈情说爱”的作文，一般都得不到高分，因为老师们认为，中学生早恋有违社会主流意识。

　　与我们禁止学生在作文中“谈情说爱”相反，西方一些国家却常常鼓励学生，以爱情入题作文，甚至公开讨论。前不久，笔者读到某转学到美国的一位中学生写的文章。这位中学生在文章中说，一次老师出的题目是《记一次性幻想》，写好后，男同学的文章放在一起，女同学的文章放在一起。老师再找女同学当众读男同学的文章，男同学当众读女同学的文章。这样一来，学生们对异性有了更深切的了解，性知识掌握得更全面。

　　现在，我们的中学老师，明知早恋“汹涌澎湃”，却又极力将其视作“禁区”，仿佛一谈这个话题，就是思想不健康，就是鼓励学生“早恋”。结果中学生或者沉湎于自我情感难以自拔，或者怀揣着对美好爱情的向往失去理性。早恋问题没有得到很好解决，学生们又与老师产生了思想隔阂，过早地学会了“世俗”。比如，写作文尽说些假话套话。

　　中学生“谈情说爱”，已经是语文教育中不可避免的一个话题，老师们如果仍然禁止学生以爱情为文，势必会引起学生的反感。既然时代变了，学生的观念变了，老师的教学观念也应随之而变，作文不能固守禁忌，应当用更开放、开明的方式引导学生，在作文中自由表达自己的情感，进而形成健康的情感态度，树立正确的爱情观。　张铁鹰