在教育部近日召开的“规范评估工作提高评估质量”研讨会上，教育部副部长吴启迪表示，目前高校教学评估过程中存在着形式主义和弄虚作假现象，主要表现在评估方案对不同高校的分类发展指导性不够；评估过程中存在着形式主义和弄虚作假现象。她要求评估工作要坚持做下去。(4月13日《北京晨报》)

　　作为促进教学的措施，教育部2003年确立的高校周期性教学工作评估制度，必定是以科学发展观为指导原则的，但由于在执行过程中，出现了一些造假现象，使得评估工作引发了不少的争议。现在，教育部专门召开“规范评估工作提高评估质量”研讨会，吴启迪副部长又公开承认评估中确实存在问题，这说明教育部对如何科学评估还是重视的。只是，在评估规范化很成问题的情况下，教育部不是暂停评估，而是“要坚持做下去”，这不免让人觉得，教育部对待评估的态度非常不科学。

　　首先，轻言坚持本就与科学的工作态度相悖。一项工作是暂停、彻底取消还是坚持下去，得取决于其工作效果。作为教育评估的推行部门，对其中暴露出的问题，不认真组织调研，而是轻言一定要坚持下去，这就有点以势压人了，这种不实事求是的做法，很容易造成严重后果。郑筱萸主政国家药品监督管理局期间，强力推行GMP认证，结果造成企业弄虚作假成风，通过认证的企业竟然制造假药，“齐二药”、“欣弗”事件中均有多人死亡。郑筱萸滥用职权的教训必须记取。

　　其次，高校评估的方案不科学。中国人民大学校长纪宝成批评高校评估“缺乏总体设计”、“评估体系、方法过于单一僵化”(3月26日《人民日报》)。既然教育部承认其意见是正确的，那就说明评估体系本身不够科学。近日媒体披露广西师大6名校领导隆重接待评估组秘书(4月11日《南方都市报》)，这种不正常的接待，只能说明评估中人为的因素太多。用不科学的方案评估教学，是否合格又全在“人为”，这样的评估早停小损失，晚停大损失。

　　教育部明知高校评估存在不少问题，存在不科学之处，却坚持要进行下去，不知是不是出于维护部门面子的考虑，如果是这样，那就更缺乏科学态度了。用科学发展观来衡量，现行高校评估即使不取消，也应该暂停，起码不应该在规范之前，继续坚持下去。　　张铁鹰