广东外语外贸大学中文学院文秘专业老师要求学生制定“打劫银行”计划，要求7分钟完成打劫。他表示这是哈佛大学商学院曾用过的教育手法。大学生都是成年人，不会轻易盲从和模仿,并不存在道德方面的问题。 （信息时报3月20日报道）

    这个题目其实很有意思，学生肯定兴趣盎然。老师的初衷也很正确，目的是锻炼文科学生的思维，培养学生的人力资源配置能力。但这种据说是从哈佛大学商学院舶来的教育手段，是否就真的适合中国的学生呢？

    “淮南为橘，淮北为枳” 的中国古语告诉我们，任何事物都存在水土不服的“个性”。照搬西方教育手段的前提是要看国情是否与人家相同，相互的教育理念和学生的认知水平是否接近。然而我们很清楚的是，不但我们国家与美国的文化背景文化历史本就不同，教育方式也区别在中国培养的学生注重“解决已知问题”，而西方国家主要培养的是学生“探索未知问题”的能力。

    致力“打劫教育”的老师强调“打劫教育”是哈佛大学用过的教育手段，其意很明显是将之作为“先进经验”舶来，并强调“并不存在道德方面的问题”。然而，这位教师忽略了中西方世界观的原点——西方的观点是人的原罪说，认为人是充满欲望的动物，天性邪恶；而中国人自古以来的传统观点都是人之初性本善。在认识上的起点不同必然会造成教育方式的不同，所以西方的教育出发点是找出人欲望之根本，“打劫教育”式手段的教育目的是带领学生“探索未知问题”，减少引发犯罪欲望的外部环境；而中国的教育出发点是通过学习过往的事例，总结经验和教训来“解决已知问题”，保持国人纯洁的内心。

    人都是具有双面性的，都有潜在的“恶”的一面。在中国实行“打劫教育”，无疑是隐性地挖掘埋藏于学生心中的恶之源。如果单纯认为“大学生都是成年人，有自己的价值观和行为判断力，不会轻易盲从和模仿”，那就大错特错，背离了大学生道德现实。要知道随着近年来就业压力的巨增，大学生身份优越感的消失，大学生和大学毕业生的犯罪事件屡见不鲜。在2001年的调查中，当今社会中，大学生犯罪在青少年犯罪中占17%，而1965年这个数字只约占1%，即使“文革”期间也只占2.5%。随着社会的发展，一些矛盾的加剧，这一数字到今天更是有增无减。根据郑州市金水区人民检察院对案例的调查和总结，刚毕业大学生犯罪人数占大专以上犯罪群体的比例2005年为48.4%，而2007年为54%！数字是惊人的，问题是不容忽视的。

    诚然，中西教育体制是存在一定的差异，在现代教育手段上也确实有一定的距离，但我们不能因此就认为西方的教育一定比中国的好，西方的任何手段我们都能拿来用，这是一种潜意识的“崇洋”偏执的意见。其实中西教育互有侧重、各有特色，就如欧美比较注重学生的个性化发展，而中国现在在应试教育打好基础的前提下，不仅关注学生的个性化教育，更注重中国五千年传统文化对孩子的熏陶，京剧和交谊舞进课堂就是很好的例证。而且，中国的教育方式，特别是传统文化也影响着西方国家的教育，尤其是儒家思想现在也很受西方仰慕，一些西方国家开办的孔子学院已经成为传播东方教育文化的桥梁和纽带。