为什么“全国统一”的高考仅时间统一，而命题不能统一？为什么“清华”、“北大”里有那么多北京人的孩子……两会期间，全国人大代表、河南怡和置业有限公司董事长王刚对现行高考制度提出疑问。(3月12日大河网-大河报 )

         

      人大代表王刚认为，高考制度不公平有五大危害。其一，高分考生进不了大学，不利于国家培养人才。其二，处于“高地”的师生面对残酷的竞争，只有苦教、苦学，学生普遍近视，有的小小年纪身体就熬垮了。其三，高考“高地”的一些家长不惜花巨资、找关系为孩子“高考移民”，不但滋生了“洼地”户籍、学籍管理和招生人员的腐败，也加重了许多家庭的负担。其四，高考“高地”的“社会不平等”对学生的心灵造成了阴影，会引发一系列社会问题。其五，人口大省庞大的高考落榜队伍，诱发了新的“读书无用论”，不利于人口素质的提升。

 

      笔者觉得高考制度确实存在着“不公之处”，到了非改革不可的时候了。高考成为整个中小学教育的“指挥棒”，是应试教育模式的源头，应试教育不过是一个封建科举制度的延伸。过分追求升学率，教育出来的学生就像木偶，没有自己的思想。近年来，不少有识之士都提出对现行的高考制度应进行彻底改革，可有关职能部门“只听楼梯响，不见人下来”，一直停留于局部形式上的变化，诸如有的省份将一次性“大高考”改成了若干次“小高考”，有的高校说是“自主招生”，但还得通过高考达到分数线才算数。高考改革的目标应为素养教育提供一个制度性“出口”，如果高考改革不能打破现行的应试教育模式，那么，再怎么折腾都是触及皮毛，不能从根本上解决教育公平的问题。

      为此，笔者建议，既然高考制度存在着这样那样的“不公”，不如像伊朗那样——列出一个计划取消高考。伊朗将从2010年开始取消高等院校的入学考试，高校将主要根据学生的高二、高三和大学预科课程成绩进行录取，到时学生进入大学读书将不再需要跨越这一艰难的门槛。    梁江涛

 

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