上海市沙田学校近日设立“养机场”和“停机坪”的消息引发关注。乍一看不由感叹，这个校园也太高大上了。仔细了解才知道，原来“机”并不是指的飞机，而是手机。名字挺新鲜，做法更值得点赞。

　　“低头族”越来越多，年龄越来越小，提起手机对孩子的危害，不少家长一肚子苦水。如何引导孩子正确使用手机是棘手的教育难题。近日，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂。在禁止手机进校园的规定下，如何加强校园手机管理，做好手机“管理员”，考验各个学校的智慧。而“养机场”“停机坪”的新颖做法，恰恰提供了一种巧妙的解决方案。

　　百堵不如一疏。从教育部的规定来看，校园手机管理不可一刀切地禁止。比如，对于路途远的学生来说，回家路上需要手机及时与家长联系、确保家长随时知晓孩子的安全情况等。“养机场”“停机坪”的做法，允许有需要的学生将手机带入校园的同时，让手机有了“休息站”，能有效防止学生在课堂上或者课间玩手机。相对于过去“手机销毁大会”、老师在门口查收手机等强硬做法，这样的“休息站”更加人性化，更具操作性——既符合管理规定，又能满足一部分学生的个体需求。

　　有声音指出，就算禁止所有电子产品进入校园，又如何保障学生在家中合理使用手机？的确，手机的使用问题，看似是家长与学生、老师与学生的博弈，更多的则是学生自己与自己的“斗争”。手机可以成为学习的帮手，只是绝大多数学生的自制力难以达到期望，面对手机，往往是“拿得起”“放不下”。设立“养机场”“停机坪”，更大的启示则在于通过引导，让学生正确看待手机，并通过分级精细化管理，让学生成为手机的“主人”。比如小学部每个班级设立“养机场”，这块空间由学生自己设计，发挥学生的想象空间和自主能力；中学部按年级建了“停机坪”，设置学生手机管理员，加强学生自律意识的培养等等。

　　教育需要多一些“养机场”“停机坪”的想象力，需要换位思考、创新办法。引导学生正确使用手机，关键还在于改变思路，发挥学生的主观能动性，强化学生自我管理能力。要通过制定规则，比如使用时间、使用功能等，形成手机使用公约。这其中，要让学生充分参与其中，而不是任由老师或家长说了算。自己参与制定的规则，学生们更愿意去遵守。同时，家庭契约和学校契约应尽量保持一致，不管在学校还是在家里，规则一经制定，就要严格遵守执行，帮助学生养成按规则行事的良好习惯，提高家校协同的教育效果。只有家校携手，让孩子们自己愿意放下手机，才是正确使用手机的开始。